{"id":8123,"date":"2024-05-22T12:52:36","date_gmt":"2024-05-22T10:52:36","guid":{"rendered":"https:\/\/xfragil.cat\/fomentando-la-independencia-de-las-personas-jovenes-con-sindrome-x-fragil\/"},"modified":"2024-05-27T13:11:15","modified_gmt":"2024-05-27T11:11:15","slug":"fomentando-la-independencia-de-las-personas-jovenes-con-sindrome-x-fragil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/xfragil.cat\/es\/fomentando-la-independencia-de-las-personas-jovenes-con-sindrome-x-fragil\/","title":{"rendered":"Fomentando la independencia de las personas j\u00f3venes con S\u00edndrome X Fr\u00e1gil"},"content":{"rendered":"\t\t
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El camino hacia la consecuci\u00f3n del proyecto de vida <\/strong> comienza con las acciones m\u00e1s cotidianas en el entorno cercano. Llegar a la vida adulta comporta una serie de aprendizajes<\/strong> que se han ido forjando d\u00eda tras d\u00eda: desde abrocharse los zapatos hasta hacer uso de los equipamientos comunitarios pasando por la orientaci\u00f3n espacial o la compra de alimentos a trav\u00e9s de el buen entendimiento de la gesti\u00f3n econ\u00f3mica.<\/span><\/p>\n

Toda persona con los soportes adecuados puede llevar a cabo su proyecto de vida <\/strong> Desde la Asociaci\u00f3n contamos con el Programa de Autodeterminaci\u00f3n<\/strong><\/a>, donde se realiza un acompa\u00f1amiento personalizado y en el entorno cotidiano<\/strong>, favoreciendo la consecuci\u00f3n de las tareas. <\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Protocolo de trabajo<\/b><\/p>\n

Como siempre, la comunicaci\u00f3n con la familia <\/strong> es la clave para fijar objetivos a partir de sus inquietudes. Un segundo encuentro con la persona participante del PdA concreta los objetivos y conocer el entorno natural (barrio, centro educativo, entorno social, etc). Y es a partir de la informaci\u00f3n recibida que se elabora un plan de trabajo personalizado<\/strong> en el que se hace camino hacia los objetivos a trav\u00e9s de actividades variadas, las cuales se adaptan a la evoluci\u00f3n de la intervenci\u00f3n. <\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, cada semana, una persona integrante del equipo educativo interdisciplinario de la asociaci\u00f3n que realiza la intervenci\u00f3n, lleva a cabo un peque\u00f1o informe y tres veces al a\u00f1o se re\u00fane con la familia para realizar una evaluaci\u00f3n del trabajo realizado y aplicar los ajustes necesarios.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Ejemplos de trabajos y actividades de este a\u00f1o:<\/b><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Trabajamos la concentraci\u00f3n con Izan.<\/b><\/p>\n

Un elemento muy importante es desarrollar la atenci\u00f3n<\/strong>, \u00e9ste es un paso previo necesario para poder trabajar el entendimiento del sistema monetario.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Con David R trabajamos la orientaci\u00f3n<\/b>.<\/span><\/p>\n

Se\u00f1alando en un panel los puntos de referencia, David podr\u00e1 ir desde la parada de bus<\/strong> que tiene cerca de casa hasta el centro ocupacional<\/strong>.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Identificaci\u00f3n de nombres. El trabajo de Eduard<\/b>.<\/span><\/p>\n

Trabajamos la atenci\u00f3n sostenida<\/strong> a partir del juego y la ubicaci\u00f3n espacio-tiempo con la agenda de la escuela: Qu\u00e9 debemos hacer hoy y qu\u00e9 tareas tenemos pendientes realizado para los pr\u00f3ximos d\u00edas.<\/p>\n

Adem\u00e1s, Eduard trabaja en identificar y discriminar los n\u00fameros del 1 al 10<\/strong>. Este tipo de ejercicio es fundamental para el desarrollo de sus habilidades matem\u00e1ticas b\u00e1sicas, que son esenciales para la gesti\u00f3n de tareas diarias como ir de compras.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Sistema Monetario a trav\u00e9s del juego con Alex<\/b><\/p>\n

Se parte de un importe<\/strong> (que viene a ser un l\u00edmite presupuestario), y con ayuda de una calculadora, se van sumando los importes de los productos que se pueden comprar hasta llegar a cubrir el presupuesto inicialmente acordado<\/strong>.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Joel despliega las habilidades de compra<\/b><\/p>\n

Con la misi\u00f3n clara de identificar ciertos productos, Joel realiza la b\u00fasqueda entre los pasillos del supermercado y encuentra los que deben comprarse<\/strong>.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Habilidades monetarias, pr\u00e1cticas, conocimiento del tiempo y gesti\u00f3n emocional con David O<\/b><\/p>\n

Para practicar la gesti\u00f3n monetaria, imaginamos que hacemos una compra<\/strong> y es en esta simulaci\u00f3n que David suma los euros con la ayuda de una recta num\u00e9rica (del 0 al 10), despu\u00e9s lo aplica en el escenario real del supermercado.<\/span><\/p>\n

David tiene much\u00edsima memoria<\/strong> y tiene en mente todo lo que debe comprar, sin embargo, siempre lleva una lista elaborada con pictogramas<\/strong>. As\u00ed seguro que no queda nada en el olvido \ud83d\ude09<\/span><\/p>\n

Practicamos tambi\u00e9n que David se ate los cordones de sus zapatos<\/strong>, especialmente las botas de f\u00fatbol.<\/strong> Cuando va a jugar al f\u00fatbol, suele pedir ayuda para atarse las botas, pero las zapatillas de cada d\u00eda le resulta m\u00e1s sencillo y lo hace \u00e9l mismo.<\/span><\/p>\n

Le acompa\u00f1amos tambi\u00e9n en el proceso de comunicar y expresar sentimientos y estados de \u00e1nimo<\/strong> de forma abierta y saludable. <\/span><\/p>\n

Y tambi\u00e9n y no menos importante, practicamos el conocimiento de las horas en el reloj digital de numeraci\u00f3n de 24h y la conversi\u00f3n en el reloj anal\u00f3gico de agujas<\/strong>. \u00c9ste es uno de los elementos clave para la comprensi\u00f3n del tiempo y la autonom\u00eda para organizarse.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Lectoescritura y flexibilidad con Mallol<\/b><\/p>\n

Por encargo de la tutora de la escuela, trabajamos especialmente la lectura y la escritura a trav\u00e9s de un juego<\/strong> que relaciona pictogramas con palabras<\/strong> as\u00ed como tambi\u00e9n hacer sopas de letras<\/strong>. Dos modos con una dosis de juego que hace que la pr\u00e1ctica sea mucho m\u00e1s \u00e1gil y amena de tratar.<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n ponemos en pr\u00e1ctica su flexibilidad a la hora de realizar salidas, ayud\u00e1ndole a aceptar cambios en la rutina<\/strong> y mejorando su paciencia a la hora de recibir el cambio en compras.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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El Programa de Autodeterminaci\u00f3n<\/strong><\/a> no s\u00f3lo proporciona herramientas y habilidades pr\u00e1cticas<\/strong> para la vida diaria de los j\u00f3venes con S\u00edndrome de X Fr\u00e1gil, sino que tambi\u00e9n les ayuda a construir confianza<\/strong> en s\u00ed mismos ya fomentar su independencia.<\/span><\/p>\n

Gracias a la atenci\u00f3n personalizada <\/strong> y al enfoque en el entorno natural<\/strong>, las personas pueden desarrollar sus capacidades de forma efectiva y significativa<\/strong>, consiguiendo una mejor inclusi\u00f3n social y una mayor autonom\u00eda en su vida cotidiana.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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